对民族高等美术教育少数民族生源现状的思考

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新中国建立以来,国家相当重视民族教育事业,大力拓展和扶持民族高等院校的建设。随着国民经济的高速拓展,社会对实用美术人才的需求日益增长,特别是在全国高等院校扩大招生规模以来,我国民族院校的美术教育事业也得到了前所未有的拓展。拓展中的成绩是可喜的,然而,在拓展中显现的问题,特别是少数民族学生比例严重减少的问题却是不容忽视的。笔者曾做过某民族大学美术教育管理工作近十年,对民族高等美术教育生源的现状有一些忧虑、思考和建议。
    一近几年随着高校招生规模的扩大,“高校中少数民族学生比例2000、2001、2002、2003年分别为5.8%、5.7%、5.8%、5.9%,呈现出低水平的稳定状态,Z值仍在-2.61p左右,考虑人口比例的较快增长,仍呈逐年下降趋势。”高等民族教育状况已处于危险境界。①特别是全国范围招生的、非民族地区民族院校美术类少数民族学生比例更是严重下降。中南民族大学自恢复美术招生的第一年,在广西、湖南、湖北等少数民族地区和少数民族聚居相对较多的省份招生,少数民族学生比例仅占26%,扩大到非民族地区招生后,虽然仍坚持同等条件下少数民族考生优先并适当降分的原则,但少数民族学生的比例却呈更低的水平。在少数民族聚居较多的省份的民族院校情况相对好一些。例如贵州民族学院美术学院,在上个世纪90年代初期美术类专业与其他专业一样执行少数民族学生80%的比例。90年代中期以后,招生模糊了民族成分限制,少数民族学生基本上保持在60%以上,1999年扩大招生以后,取消了民族成分限制,少数民族学生比例逐年下降,到现今基本上保持在总人数的1/3左右。然而,在民族地区的民族院校,情况则有所不同。例如广西民族大学艺术学院,扩招后少数民族学生比例虽有所下降,但至今仍保持在70%左右。
    究其原因,实为民族地区高中生源严重不足和市场竞争激烈之所致。一般民族地区考生大都立足本地区院校报考,所以民族地区的院校少数民族生源较有保障。而那些在非民族地区的民族院校在竞争激烈的全国范围内招生,纷纷放宽了民族成分的限制,以致出现民族地区少数民族学生比例严重下降的局面。另外,美术教育成本投入的增大,即每年上万元的高额学费,也是阻碍民族地区少数民族学生报考的因素。二少数民族高中毕业生生源不足是制约民族高等教育的瓶颈。虽然新中国成立以来,我国的民族教育事业有了长足的进步,特别是小学阶段的民族教育在政府的大力扶持下稳步拓展。
    然而在一些经济和教育相对滞后的民族地区,普通中学,特别是高中阶段教育严重不足,这是造成少数民族高中毕业生生源不足的主要原因。在相对滞后的少数民族地区中学教育忽视美术教育的问题尤为严重。笔者曾到云南、贵州等少数民族地区考查。在一些学校,高中不开美术课,初中美术教师兼上其他学科的课已是常事,大部分中学美术只上到初二,到初三后虽然课表上排有美术课,但实际上都改上了语、数、外、理、化等课程。忽视美术教育的情况其实不单是在少数民族地区,这个问题在我国是普遍存在的。但近几年,美术高考“热”席卷全国,美术教育在全国拓展迅猛。2006年在全国1000万高考生中,美术类学生报考人数超过100万,约占全国考生的1/10以上。社会上也有一些学校出于升学指标甚至经济利益的考虑,将普通中学办成美术特色学校。这股美术高考热对民族地区相应也产生一些影响,有的中学也办起了美术特色班。

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