趣味教学在美术教育中的应用

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 情景创设例如在教学小学第一册《用圆形画小动物》时,我便设计一个情景导入,众所周知,儿童都有强的好奇心。但注意力却难以集中,浮躁,很难达到满意的效果,甚至失败。所以我一上课就设计了以下情景导入:(放音乐)以便吸引同学们的注意力。“同学们,老师与你们玩一个游戏,看谁的耳朵最灵,猜的最快。请闭上眼睛,听一听这是什么声音?”随着音乐,响起各种动物的声音,同学们纷纷说出有小鸟、公鸡、小猪等各种动物。我紧紧抓住同学兴趣正浓这一刻,用图片展示各种可爱的小动物,有美丽的小鸟,憨厚的小猪,威武的老虎等,这些都是用圆形画的动物,于是引出课题和学习目标,逐步激起学生的学习兴趣,从而达到预期的学习目标和效果。
    形的联想对基本形的认识,主要是诱导学生对形的联想,发挥学生的丰富想象力和表现力,我在同学们面前展示一个长方形问“哪些东西是长方形的?”有的说桌子,有的说铅笔盒,有的说是一本书,有的说冰箱,有的说窗户,我鼓励同学们大胆去思考。然后把全班同学根据自己的联想,在长方形中添加各种线,形成了生动形象的画面。同学们对黑板上的各个画进行评议,各抒己见并打上分数。我用同样的方法启发诱导同学们把圆形,三角形的丰富联想也表现出来,课堂效果热烈,学生思维集中,画面效果很好,达到了预期的目的。
    充分利用点线面装饰画面孩子对点线面很熟悉,但如何运用他们也是一筹莫展,所以要靠老师的引导。于是我用圆形、三角形、方形画鱼,要求学生用点、线、面装饰鱼纹,我首先在黑板上画了几组鱼,然后按组别要求学生在上面添加鱼纹,学生通过这几次的反复练习,激发了学习兴趣,都能掌握点、线、面在绘画中的简单运用,并且还会运用到其它物象中。四、加强记忆表现力为了加强学生视觉的记忆能力,我在课堂上常常展示一些简单的生活用具,通过同学们的感觉和视觉,把用具描绘成基本图形,并用生动的语句来形容,逐步强化同学们的记忆力,为今后的形象思维能力及表现力铺平道路。实践证明,在低年级学生中推广和应用趣味美术教育,对激发学生学习美术的热情,陶冶生活情操,诱导学生开拓思维,在非智力因素的培养和引导方面也取得了较好的效果,学生的美术素质也有了很明显的提高,学生的思维能力和想象创造力,也得到了逐步提高。

[正文图表略.]
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