基于结构工程师执业制度与土木工程专业教学

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  教育与人才为了适应建立社会主义市场经济体制的需要,提高工程设计质量,强化结构工程师法律责任,保障公众生命和财产安全,维护国家利益。注册工程师制度是一种执业资格制度,是国家对某些关系人民生命财产安全的执业人员实行的一种准入控制。在英美等发达国家已经实施了很多年,实践证明,它有助于统一工程专业人员的水平,便于国际间在工程领域内的交流和互认。我国于1995年开始实施注册建筑师、结构工程师执业资格注册考试制度。根据建设部和人事部的规划,到2010年我国将全面实行注册工程师执业制度。

      今后的若干年内,我国将新产生注册土木工程师、注册结构工程师等10多个新职业。目前我国一级注册结构工程师的资格考试由基础考试和专业考试两部分组成。我国注册结构工程师执业资格考试和注册正在与国际接轨。另一方 面,高等院校土木工程专业教育的工作也正在改革,提出加强基础,拓宽专业面,与国际接轨。那么,这两个接轨之间有什么关系?我们在培养土木工程专业人才的同时怎样培养我国新世纪的注册结构工程师?这些问题值得我们探讨探讨。学校是为社会培养和输送人才的单位,学校教育要面向社会,服务社会,培养社会需要的合格人才。某个学校毕业生参加注册结构工程师考试的通过率,在一定程度上反映出该校的教学水平。实际上,我国的注册结构工程师考试制度已与土木工程专业评估挂钩。我国注册工程师(结构)管理委员会规定凡是经专业评估合格的学校的毕业生可以提前一年参加专业部分注册考试。还有人建议凡是经专业评估合格的学校可免基础考试。

      可见土木工程专业教育的质量对培养注册结构工程师是多么重要。注册结构工程师考试的内容代表了工程界对结构工程师知识结构的要求,也为我国高校制定教学改革计划、确定人才培养规格和进行课程设置提供了重要参考。土木工程专业教育不仅要对学生进行结构专业知识教育,还要对学生进行基础知识、相关专业知识、工程管理知识等方面的教育,也要培养学生的职业道德、思想素质和人文素质。我国的土木工程专业教育不仅为我国的注册结构工程师培养打下了良好的基础,而且在更宽广的意义上为我国土木工程界培养了人才。我国的注册结构工程师执业资格制度得到国际上的承认,这就为我国的注册结构工程师在国外拓展提供了一个机会,同样也为国外结构工程师在中国拓展提供了机会。假如我们的高等教育不能为我国的结构工程师打下良好的基础,我们既走不出去,也不可能占领我国的土木工程市场。我国推行注册结构工程师制度是按照国际惯例设立建筑结构工程设计市场准入的“门槛”,也是土木工程专业从业人员的最低条件,它包括教育学历、职业实践和资格考试三个方面,这是进一步建立健全建筑结构工程设计市场机制的重大举措。

      这项制度是在土木建筑工程专业范围酝酿的基础上扩展到大土木专业的,知识覆盖面大,不只是建筑工程方向,还包括公路、水利、交通、港航、矿业等。从注册土木工程师执业资格考试实施办法基础考试范围来看,基本上涵盖了目前土建类专业的主要公共基础、专业基础和专业主干课程。其分科题量、时间、分数分配情况分别如表1。要顺利通过执业考试,一方面需补充学习相关知识,另一方面高校土木工程专业的教育也要进行配套改革,可以考虑将注册结构工程师资格考试科目尽可能吸收到土木工程本科教学评估大纲中,努力培养高素质土木工程技术人才。孝感学院城建学院土木工程专业课程设置如表2。


[正文图表略.]
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